هنر و مغز: چگونه آموزش هنر، پزشکان متخصص اعصاب را بهتر می‌کند؟

هنر و مغز: رقص ظرافت و دانش

از دیرباز، هنر و دانشِ نورولوژی دست در دست هم پیش رفته‌اند. هنرمندانِ رنسانس، با ریزبینی‌ای ستودنی، به کالبد انسان و بیماری‌هایش می‌نگریستند، و جنبش‌هایی چون امپرسیونیسم و کوبیسم، با تکیه بر درکِ خاصِ ما از دیدن و حس کردن، آثاری پدید آوردند که بر جان می‌نشست. همان‌طور که هنرمندان به شهودِ خود از علم اعصاب تکیه می‌کردند، عصب‌شناسان هم یافته‌هایشان را با تصاویر هنرمندانه‌ای از مغز ثبت می‌کردند و این تصاویر، گاه، منجر به کشف‌های مهم علمی می‌شدند.

پژوهش‌های متعددی نشان داده‌اند که آموزش هنرهای تجسمی، مهارت‌های مشاهده، برقراری ارتباط و حس همدلی را در میان دانشجویان پزشکی و متخصصان رشته‌هایی چون چشم‌پزشکی، پزشکی هسته‌ای، رادیولوژی و پوست بهبود می‌بخشد. با این حال، مطالعاتی که سودمندی آموزش هنرهای تجسمی را برای دستیاران نورولوژی بررسی کرده باشند، انگشت‌شمار هستند.

تازه‌ترین یافته‌ها در آموزش هنر به دستیاران اعصاب

در یک مطالعهٔ نو، پژوهشگران دانشگاه بوستون و مرکز پزشکی بوستون (BMC) پی بردند که آموزشِ مشاهدهٔ هنری به دستیاران نورولوژی، در پرورش پزشکانی همه‌جانبه‌نگر نقش موثری دارد و آنان را توانا می‌سازد تا هم پزشکانی ماهر باشند و هم درمانگرانی دلسوز. دکتر تاتیانا گریگه، نویسندهٔ اصلی این مقاله و دستیار سابق نورولوژی در BMC، توضیح می‌دهد: “تشخیص بیماری‌های نورولوژیک، نیاز به مشاهدهٔ دقیق دارد و توجه به تاریخچهٔ بیمار، معاینهٔ فیزیکی و تصویربرداری عصبی بسیار مهم است. با این حال، دستیاران درگیر حجم کاری سنگین، فرسودگی شغلی و خستگی عاطفی ناشی از تحدی‌های آموزشی هستند. این فشارها می‌توانند بر مهارت‌های مشاهدهٔ دستیاران تأثیر بگذارند.”

پروژهٔ آموزش هنر در نورولوژی: یک ایدهٔ خلاق

در حال حاضر، گریگه که فلوشیپ نورولوژی عروقی در بیمارستان ماس جنرال بریگام است، پروژه‌ای تحت عنوان «آموزش هنر در نورولوژی» را طراحی و اجرا کرده است. هدف این پروژه، آشنا کردن دستیاران نورولوژی بیمارستان BMC با دنیای هنرهای تجسمی، بهبود مهارت‌های مشاهده‌ای ایشان، تقویت حس همدلی، افزایش تحمل آنان در مواجهه با ابهامات در عمل بالینی و فراهم کردن فضایی منحصربه‌فرد برای بیان خود و رشد شخصی از طریق جلساتی در موزه است.

جزئیات پروژه و شرکت‌کنندگان

شرکت‌کنندگان این مطالعه، پزشکان رزیدنتی بودند که در برنامهٔ رزیدنتی نورولوژی دانشگاه بوستون، در حال آموزش در زمینه‌ی نورولوژی بزرگسالان و کودکان، بودند. آن‌ها بین ۱ ژوئیه ۲۰۲۲ تا ۳۰ ژوئن ۲۰۲۳، سه جلسهٔ آموزشی ویژه تحت عنوان مشاهدهٔ هنر را پشت سر گذاشتند. هر جلسه چهار ساعت به طول انجامید و توسط مربیان حرفه‌ای هنر، مدیریت می‌شد. رزیدنت‌ها قبل و بعد از مداخله، آزمایش‌هایی را برای ارزیابیِ تغییراتِ مهارت‌های مشاهده‌ای‌شان تکمیل کردند. این آزمون‌ها شامل ترکیبی از تصاویر MRI، ویدئوهای بالینی و آثار هنری بود.

نتایج و تأثیرات

پس از آموزش هنر، محققان دریافتند که مهارت‌های مشاهده‌ای رزیدنت‌ها، به طور قابل توجهی بین آزمون‌های قبل و بعد از مداخله، بهبود یافته است. اکثر رزیدنت‌ها به بهبود حس خود در زمینهٔ برقراری ارتباط و مهارت‌های مشاهده‌ای اشاره کردند و همچنین افزایش مهارت‌های همدلی‌شان را گزارش دادند. تمامی رزیدنت‌ها، پس از شرکت در جلسات موزه، حس راحتی بیشتری با مفهوم عدم قطعیت در محیط بالینی داشتند و همه‌شان توافق داشتند که این پروژه باید در سال‌های آینده تکرار شود.

نقش هنر در آموزش پزشکی

به گفتهٔ محققان، علوم انسانی می‌توانند برنامهٔ آموزشی رزیدنتی را غنی و کامل کنند، اما فراتر از هر سودمندی آموزشی احتمالی، آن‌ها فضایی منحصربه‌فرد و امن برای خوداندیشی و رشد شخصی فراهم می‌کنند. “هنر اجازه می‌دهد تا احساساتی که شاید با کلمات به دشواری بیان شوند، آشکار شوند. از آن‌جایی که هنر این توانایی را دارد که طیف وسیعی از تجربه‌های انسانی را ثبت کند، می‌تواند به دانشجویان پزشکی کمک کند تا با رنج، نابرابری و دیگر محدودیت‌های نظام درمان، بهتر کنار بیایند” این را پریا آناند، MD، نویسندهٔ ارشد و استاد نورولوژی در دانشگاه و مدیر برنامهٔ رزیدنتی نورولوژی، توضیح داد.

این یافته‌ها به صورت برخط در نشریهٔ Neurology: Education منتشر شده‌اند.

“`