نسل جدید یادگیری با هوش مصنوعی: تحول آموزشی

تحول در یادگیری انسانی با GenAI

مقاله‌ای که امروز در نشریه Nature Human Behaviour منتشر شد، عوامل اساسی را برای محققان، سیاست‌گذاران و شرکت‌های فناوری بررسی کرده است تا در هنگام سازگاری GenAI با یادگیری انسانی در تمامی سطوح آموزشی و محیط‌های کاری مدنظر قرار دهند. از جمله نکات کلیدی، درک نحوه استفاده از GenAI برای تقویت یادگیری انسانی و پرورش مهارت‌های تفکر انتقادی و خوداندیشی در انسان‌ها به منظور همکاری مؤثر با GenAI بود.

مدیر مرکز تحلیل‌های یادگیری (CoLAM) در دانشکده فناوری اطلاعات دانشگاه مونا‌ش و نویسنده ارشد این مقاله، پروفسور دراگان گاسویچ، گفت که ابزارهای قدرتمند هوش مصنوعی به زودی به بخشی جدایی‌ناپذیر از جامعه تبدیل خواهند شد و نحوه یادگیری، کار و زندگی ما را متحول خواهند کرد. فناوری‌های GenAI می‌توانند به تمامی جنبه‌های یادگیری انسانی نفوذ کنند. او افزود: “تصور کنید دانش‌آموزان در مباحثاتی با دوقلوی دیجیتالی سقراط شرکت کنند تا فلسفه یونان باستان را بررسی کنند، یا تکنیک‌های نقاشی امپرسیونیستی را از یک مربی رباتیک انسان‌نما که بر اساس کلود مونه طراحی شده، یاد بگیرند، یا نظریه خاص نسبیت انیشتین را در واقعیت‌های مجازی تجسم کنند.”

پروفسور گاسویچ ادامه داد: “این نوع ادغام نیاز به یک رویکرد دوگانه در یادگیری دارد: آموزش خودمان درباره GenAI و همچنین استفاده از آن. این امر می‌تواند از طریق توسعه دقیق ابزارهای آموزشی که بر اساس تحقیقات معتبر طراحی شده‌اند و با تلاش‌های یکپارچه از سوی مؤسسات آموزشی، تکنولوژیست‌ها و سیاست‌های دولتی حمایت می‌شود، محقق گردد.”

این مطالعه نشان داد که فرآیندهای ارزیابی باید به جای توهمات تولید شده توسط هوش مصنوعی، به دانش واقعی و بهبود مهارت‌ها پاداش دهند. همچنین لازم است از معلمان برای سازگاری با چشم‌انداز جدید GenAI حمایت شود و تعامل انسان و هوش مصنوعی ترویج گردد تا یادگیری انسانی حداکثر شود و از وابستگی بیش از حد به GenAI جلوگیری شود.

اهمیت مسئولیت‌پذیری و راهنمایی‌های اخلاقی در ابزارهای GenAI برای آموزش

این مقاله همچنین بر این نکته تأکید می‌کند که سیاست‌گذاران و شرکت‌های فناوری باید مسئولیت‌پذیری را تضمین کنند، راهنمایی‌های اخلاقی مناسب را توسعه دهند و در هنگام تنظیم و طراحی ابزارهای GenAI برای آموزش به شمولیت توجه داشته باشند. اگرچه ابزارهای هوش مصنوعی می‌توانند فرآیندها و توانایی‌های یادگیری را بهبود بخشند، اما همچنان چالش‌های اخلاقی مانند شفافیت، حریم خصوصی و برابری را به همراه دارند و قبلاً نیز اختلالاتی در فرآیندهای ارزیابی ایجاد کرده‌اند.

دکتر لی‌شیانگ یان، نویسنده اول این مطالعه و پژوهشگر CoLAM، گفت که بهبود سواد هوش مصنوعی برای دانش‌آموزان و معلمان یکی از نیازهای اساسی است که باید به آن پرداخته شود تا ادغام مؤثر هوش مصنوعی در یادگیری انسانی تضمین شود. او افزود: “ما انتظار داریم که نقش معلمان تغییر کند و GenAI بار انتقال دانش را کاهش دهد، که به معلمان این امکان را می‌دهد تا بر روی ارتباطات عمیق‌تر با دانش‌آموزان به عنوان مربیان و تسهیل‌کنندگان تمرکز کنند.”

دکتر یان همچنین تأکید کرد: “مؤسسات آموزشی باید در توسعه حرفه‌ای مداوم و سیستم‌های حمایتی سرمایه‌گذاری کنند تا به معلمان در مدیریت استرس تکنولوژیکی و بار کاری ناشی از پذیرش این فناوری‌های جدید کمک کنند.”

همکاری‌های بین‌المللی در تحقیق

این مقاله تحقیقاتی نتیجه همکاری میان کارشناسان تجزیه و تحلیل یادگیری در دانشگاه مونا‌ش و پژوهشگران دانشگاه لوکزامبورگ و دانشگاه گوته فرانکفورت بود. این تحقیق با حمایت شورای تحقیقات استرالیا و دولت استرالیا از طریق Digital Health CRC، آژانس پروژه‌های تحقیقاتی پیشرفته دفاعی و بنیاد جیکوبز انجام شد.

علاوه بر تحقیقات قبلی در زمینه تجزیه و تحلیل یادگیری، کارشناسان CoLAM در حال کار بر روی پروژه‌های جدیدی هستند که ابزارهایی برای ارزیابی نوشتن مشترک انسان و هوش مصنوعی، بهبود اشتراک‌گذاری دانش برای معلمان و ارتقاء یادگیری در محل کار برای حرفه‌ای‌های بهداشت و درمان توسعه می‌دهند. همچنین پژوهشگران در حال انجام مطالعه‌ای با دانش‌آموزان دبیرستانی در ۱۰ کشور در چهار قاره هستند که از ابزارهای پیشرفته GenAI برای توضیح و بهبود مهارت‌های انسانی در عصر هوش مصنوعی استفاده می‌کنند.