اعتماد به خود: راز موفقیت دانش‌آموزان کم‌درآمد در تحصیل

نقش باور به توانایی‌های تحصیلی در موفقیت تحصیلی کودکان کم‌درآمد

بر اساس تحقیقات جدیدی که در کالج ترینیتی دوبلین انجام شده، باور قوی به توانایی‌های تحصیلی می‌تواند به کودکان خانواده‌های کم‌درآمد کمک کند تا بر چالش‌ها غلبه کرده و به موفقیت تحصیلی دست یابند. این مطالعه که به رهبری جلیان شی‌هان و دکتر کریستین هادفیلد از دانشکده روانشناسی انجام شده، بر روی تاب‌آوری تحصیلی کودکان از زمینه‌های کم‌درآمد، به‌ویژه در ریاضیات، تمرکز دارد.

این تحقیق از داده‌های ۱۷۱۵ کودک شرکت‌کننده در مطالعه طولی «رشد در ایرلند» استفاده کرده و آن‌ها را در سه موج از داده‌ها دنبال کرده است. نویسندگان این مقاله اشاره می‌کنند که فقر می‌تواند کودکان را از نظر تحصیلی در موقعیت نامناسبی قرار دهد، به‌طوری که بسیاری از آن‌ها در عملکرد تحصیلی خود عقب می‌مانند، شانس کمتری برای اتمام تحصیلات متوسطه یا عالی دارند و نمرات بدتری در آزمون‌های دولتی کسب می‌کنند.

با این حال، این تحقیق جدید نشان می‌دهد که با وجود این چالش‌ها، بسیاری از کودکان زندگی در فقر در مدرسه موفق هستند. این مطالعه که به تازگی در «مجله بریتانیایی روانشناسی رشد» منتشر شده، دیدگاه‌های تازه‌ای درباره عواملی که موفقیت آن‌ها را هدایت می‌کند، ارائه می‌دهد.

یافته‌های کلیدی تحقیق

• نوجوانان از خانواده‌های کم‌درآمد که دارای مشکلات اجتماعی-عاطفی و رفتاری کمتری هستند و باور قوی به توانایی‌های تحصیلی خود دارند، عملکرد بهتری در ریاضیات نشان می‌دهند.
• سطوح پایین‌تر از تعارض والد-کودک، انتظارات بالاتر والدین از تحصیلات کودک و تحصیلات بالاتر والدین نیز به‌عنوان پیش‌بینی‌کننده‌های مهمی برای عملکرد بهتر در ریاضیات شناسایی شدند.

این یافته‌ها نشان‌دهنده اهمیت باور به توانایی‌های تحصیلی و حمایت‌های خانوادگی در موفقیت تحصیلی کودکان از خانواده‌های کم‌درآمد است.

تحقیقات جدید: تأثیر عدم شرکت در برنامه DEIS بر عملکرد ریاضی

تحقیقات نشان می‌دهد که حضور در مدرسه‌ای که بخشی از برنامه DEIS نیست، با عملکرد بهتر در ریاضیات مرتبط است. دکتر کریستین هادفیلد، استاد یار در دانشکده روانشناسی، در این باره گفت: «موفقیت در مدرسه می‌تواند راه اصلی یک جوان برای شکستن چرخه نابرابری باشد. با درک عوامل متنوعی که بر تاب‌آوری تحصیلی تأثیر می‌گذارند، می‌توانیم مداخلات هدفمندی را برای توانمندسازی جوانان از خانواده‌های کم‌درآمد توسعه دهیم و نتایج آموزشی آن‌ها را بهبود بخشیم.»

او همچنین افزود: «یافته‌های ما به‌ویژه نشان می‌دهد که استراتژی‌هایی که به باور جوانان در توانایی‌های خود و همچنین مسائل عاطفی و رفتاری آن‌ها می‌پردازند، می‌تواند در افزایش تاب‌آوری تحصیلی مؤثر باشد.»

جیلین شی‌هان، نویسنده اصلی این مطالعه، اظهار داشت: «من از یک منطقه محروم در شمال شهر کُرک آمده‌ام و در مدرسه‌ای که اکنون بخشی از برنامه DEIS است، تحصیل کرده‌ام. این تحقیق برای من از اهمیت بالایی برخوردار است.» واقعیت تلخ این است که موفقیت تحصیلی در چارچوب آموزشی فعلی ما تحت تأثیر عواملی فراتر از ویژگی‌های درونی یک کودک قرار دارد. تحقیقات ما بر نقش‌های کلیدی والدین، معلمان، مربیان، محققان و سیاست‌گذاران در تلاش برای دستیابی به برابری آموزشی در این کشور تأکید می‌کند.

او ادامه داد: «تحقیقات ما به‌موقع است و بینش‌های ارزشمندی را برای سیاست‌گذاران، مربیان و خانواده‌ها ارائه می‌دهد تا در تلاش برای کاهش فاصله‌های آموزشی و حمایت از همه دانش‌آموزان در رسیدن به پتانسیل کامل خود، اقدام کنند.» یافته‌ها بر اهمیت یک رویکرد جامع و چندسیستمی در حمایت از موفقیت تحصیلی جوانان از خانواده‌های محروم تأکید می‌کند.