مدل خودمختاری در مدارس: بهره‌مندی همگانی از معلمان تا دانش‌آموزان

تحقیقات دانشگاه کانزاس در بهبود نتایج تحصیلی دانش‌آموزان

بیش از یک دهه است که محققان دانشگاه کانزاس نشان داده‌اند که دادن مالکیت به دانش‌آموزان، به‌ویژه آن‌هایی که دارای ناتوانی هستند، در فرآیند آموزشی آن‌ها، نتایج بهتری را به همراه دارد. تیم مرکز ناتوانی‌های توسعه‌ای دانشگاه کانزاس به‌تازگی پروژه‌ای را برای اجرای مدل یادگیری خودمختار (SDLMI) در ۱۵ مدرسه در ایالت‌های مریلند، دلاور و پنسیلوانیا به پایان رسانده است. آن‌ها چندین مطالعه منتشر کرده‌اند که شامل یک تحلیل کلی است که نشان می‌دهد وقتی برنامه SDLMI با حمایت‌های قوی از معلمان اجرا می‌شود، نه تنها به معلمان کمک می‌کند، بلکه نتایج بهتری برای همه دانش‌آموزان به همراه دارد.

محققان KUCDD که همچنین با دانشکده آموزش و علوم انسانی دانشگاه کانزاس و موسسه عمر همکاری دارند، به‌تازگی یک پروژه چهار ساله با اعتبار ۳.۳ میلیون دلار که توسط موسسه علوم آموزشی تأمین مالی شده بود، به پایان رساندند. آن‌ها با ۱۵ مدرسه در مریلند، دلاور و پنسیلوانیا همکاری کردند تا SDLMI را پیاده‌سازی کرده و تأثیرات حمایت‌های مختلف برای معلمان که این رویکرد را در برنامه درسی خود به کار می‌بردند، آزمایش کنند.

نتایج نشان داد که معلمانی که آموزش‌هایی در مورد نحوه استفاده از SDLMI از طریق ماژول‌های آنلاین و به‌همراه مربی‌گری دریافت کردند، این مدل را با دقت بیشتری اجرا کردند. دانش‌آموزان با و بدون ناتوانی، اهداف بیشتری تعیین کرده، برای دستیابی به آن‌ها تلاش کردند و نتایج تحصیلی بهتری کسب کردند.

مدل یادگیری خودمختار (SDLMI)

SDLMI رویکردی است که می‌تواند در کلاس‌های عمومی یا آموزش‌های تخصصی برای دانش‌آموزان دارای ناتوانی گنجانده شود تا به آن‌ها مالکیت و اراده بر تحصیلات و زندگی خود بدهد. این رویکرد آن‌ها را راهنمایی می‌کند تا یاد بگیرند چگونه اهدافی را درباره آنچه می‌خواهند یاد بگیرند و به دست آورند، تعیین کرده و اقداماتی برای دستیابی به آن اهداف انجام دهند. تیم KUCDD مجموعه‌ای از حمایت‌ها را برای کمک به معلمان در استفاده از این رویکرد ایجاد کرده است و تحقیقات نشان داده‌اند که این رویکرد بهبود نتایج آموزشی و زندگی دانش‌آموزان دارای ناتوانی را به همراه دارد. اکنون تحقیقات نشان می‌دهند که این رویکرد همچنین به نفع همه دانش‌آموزان در کلاس‌های عمومی است.

علاوه بر این، این تحقیقات نشان می‌دهند که حمایت مؤثر از معلمان برای بهبود نتایج دانش‌آموزان حیاتی است. هدف این پروژه پیاده‌سازی SDLMI در محیط‌های آموزشی عمومی و کمک به همه دانش‌آموزان برای یادگیری تحت این مدل بود. ما همچنین می‌خواستیم روش‌های مختلفی را برای اجرای آن در مدارس آزمایش کنیم. فکر می‌کنم این نشان‌دهنده قدرت SDLMI است که مدارس حتی در دوران پاندمی COVID-19 به این پروژه و استفاده از SDLMI متعهد ماندند، گفت کارری شُوگرن، استاد ممتاز آموزش ویژه و مدیر مرکز ناتوانی‌های توسعه‌ای دانشگاه کانزاس.

مدارس دبیرستانی در این پروژه، نمایانگر نواحی روستایی، مناطق با درآمد بالا و پایین و دارای تنوعی از دانش‌آموزان و معلمان بودند.

تحقیقات درباره SDLMI در مدارس

مدارس به‌طور تصادفی انتخاب شدند تا از SDLMI در یکی از بخش‌های محتوای اصلی خود استفاده کنند. برای معلمان، پشتیبانی مداوم فراهم شد تا این ابزار را در برنامه درسی خود ادغام کنند، چه از طریق ماژول‌های آنلاین و چه از طریق ماژول‌هایی با پشتیبانی حضوری اضافی. ارزیابی پیشرفت مدارس و دانش‌آموزان نشان داد که SDLMI با دقت بیشتری اجرا شده و معلمان و مدیران زمانی که هر دو نوع ماژول آنلاین و coaching را داشتند، رضایت بیشتری داشتند. این یافته اهمیت ارائه پشتیبانی‌های قوی برای مدارس و معلمان در هنگام اجرای SDLMI، به‌ویژه در زمان گسترش استفاده از آن را تأیید می‌کند.

شاگرن گفت: “فکر می‌کنم نحوه حمایت از مدارس مهم است، به‌ویژه زمانی که درباره تغییرات بزرگ و سراسری صحبت می‌کنیم. اگر از ابتدا پشتیبانی نکنیم، ممکن است موفقیت کمتری داشته باشند. کمک به دانش‌آموزان در نهایت هدف ماست، اما لازم است که نیازهای معلمان و مدیران را نیز در نظر بگیریم تا این امر محقق شود.”

با پشتیبانی‌های coaching بیشتر، محققان دریافتند که SDLMI می‌تواند در محیط‌های آموزشی عمومی اجرا شود و بر نتایج دانش‌آموزان با و بدون ناتوانی تأثیر بگذارد. دانش‌آموزانی که معلمانشان SDLMI را نصب کرده و از پشتیبانی آنلاین و coaching بهره‌مند شده بودند، نتایج آموزشی بهتری از جمله تعیین هدف، دستیابی به آن و موفقیت تحصیلی نشان دادند. شاگرن گفت: “ما توانستیم تأیید کنیم که دانش‌آموزان می‌توانند از SDLMI در آموزش عمومی برای تعیین و پیگیری اهداف یادگیری خود استفاده کنند. و وقتی که آن‌ها اهدافی تعیین می‌کنند، انگیزه بیشتری پیدا می‌کنند. آن‌ها از تعیین اهداف برای خود بهره‌مند می‌شوند.”

شاگرن افزود: “زمانی که شما از طریق SDLMI از دانش‌آموزان حمایت می‌کنید، دانش‌آموزان با و بدون ناتوانی می‌توانند اهدافی را بر اساس شناخت از خود تعیین کنند و معلمانشان می‌توانند آن‌ها را حمایت و توانمند سازند تا نسبت به یادگیری هیجان‌زده شوند. و این برای همه کار می‌کند.”

نتایج و انتشار تحقیقات

آخرین مطالعه‌ای که اجرای SDLMI را مستند کرد، در نشریه «آموزش معلمان و آموزش ویژه» منتشر شد. این مقاله به‌طور مشترک توسط شاگرن و تایر هیکس، شیدا رالی، کاتلین لین، هانتر ماتوسویچ و عبدالزیز السعید از دانشگاه کانزاس؛ کارول کریک از ائتلاف آموزشی فراگیر مریلند؛ و دیل ماتوسویچ از وزارت آموزش دلاور نوشته شده است. علاوه بر این، تیم تحقیقاتی بیش از دوازده مطالعه دیگر در طول پروژه گرنت درباره تجربیات معلمان، دانش‌آموزان و مدارس منتشر کرده است.

این تحقیقات بخشی از یک مجموعه بزرگ و در حال رشد از ادبیات است که نتایج مثبت دادن مالکیت و خودمختاری به دانش‌آموزان در آموزش خود را مستند می‌کند. تیم دانشگاه کانزاس در حال حاضر نسخه‌ای از SDLMI را که به‌صورت اپلیکیشن ارائه می‌شود، آزمایش می‌کند و همچنین آزمایش‌های بیشتری برای اجرای SDLMI با پشتیبانی‌های coaching انجام خواهد داد. هدف این است که سیستم‌هایی ایجاد کنیم که به مدارس امکان نصب و استفاده از SDLMI را برای بهره‌مندی دانش‌آموزان و معلمان و بهبود نتایج بدهد. اطلاعات بیشتر را می‌توانید در وب‌سایت خودمختاری پیدا کنید.