آیا تکنولوژی آنلاین راز موفقیت پسران نروژی در یادگیری انگلیسی است؟

پیشرفت پسران نروژی در یادگیری زبان انگلیسی

با شکستن قاعده‌های مرسوم، پسران در نروژ در یادگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم پیشرفت‌های زودهنگامی داشته‌اند و حتی در سنین ۱۰ و ۱۳ سالگی از دختران پیشی گرفته‌اند. این نتایج بر اساس یک مطالعه جدید بر روی بیش از یک میلیون دانش‌آموز به دست آمده است. محققان از دانشگاه اسلو یافته‌های خود را در نشریه معتبر Assessment in Education: Principles, Policy & Practice منتشر کرده‌اند و پیشنهاد می‌کنند که نتایج غیرمنتظره ممکن است به دلیل بازی‌های آنلاین و تجربیات با دیگر فناوری‌های دیجیتال مانند یوتیوب باشد، زیرا زبان انگلیسی زبان اینترنت است.

پروفسور آسترید ماری یوردی سانسور، نویسنده اصلی این تحقیق، می‌گوید: “یافته‌های ما نشان می‌دهد که پسران به طور کلی در مهارت‌های زبانی پیشرفتی نداشته‌اند، بلکه تنها در یادگیری زبان انگلیسی بهبود یافته‌اند.” نتایج تیم او نشان می‌دهد که دختران در یادگیری زبان مادری خود بهتر از پسران عمل کرده‌اند. او ادامه می‌دهد: “این نشان می‌دهد که تفاوت‌های جنسیتی در نحوه تعامل دانش‌آموزان با زبان انگلیسی در زمینه‌های خارج از مدرسه می‌تواند توضیح‌دهنده تفاوت در توسعه شکاف جنسیتی باشد.”

پروفسور لیسبت م. برویک، همکار نویسنده و عضو دپارتمان آموزش معلمان و تحقیقات مدرسه در اسلو، اضافه می‌کند: “در حالی که زبان‌های اول و رسمی از طریق تعامل با جنبه‌های مختلف زندگی روزمره به دست می‌آیند، زبان‌های اضافی بیشتر خاص زمینه هستند.” زمینه‌های پیشنهاد شده شامل بازی‌های آنلاین، تعامل با یوتیوب و تماشای فیلم‌ها است.

بررسی‌های اخیر در نروژ نشان می‌دهد که تقریباً دو سوم پسران گزارش می‌دهند که چندین بار در هفته بازی می‌کنند، در حالی که تنها اقلیتی از دختران این کار را انجام می‌دهند. علاوه بر این، پسران بیشتر از دختران گزارش داده‌اند که برای بازی‌های آنلاین، تعامل با یوتیوب و تماشای فیلم‌ها از زبان انگلیسی استفاده می‌کنند. پروفسور برویک می‌گوید: “شواهد نظرسنجی می‌تواند توضیحی برای این موضوع باشد.” او ادامه می‌دهد: “این توضیح نشان می‌دهد که استفاده از زبان از طریق فناوری و علاقه به این فناوری می‌تواند بر یادگیری زبان تأثیر بگذارد و همچنین ممکن است در کاهش شکاف جنسیتی که امروزه مشاهده می‌کنیم نقش داشته باشد.”

از سال ۲۰۰۰، روندهای بین‌المللی شکاف‌های جنسیتی بزرگ و مداومی را به نفع دختران در زمینه سواد خواندن به عنوان زبان اول شناسایی کرده‌اند. با این حال، در سال ۲۰۲۱، مهارت زبانی پسران در زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم برای اولین بار از دختران پیشی گرفت. این موضوع بر اساس نتایج آزمون‌های استاندارد شده زبان انگلیسی، EF SET، که در سطح جهانی برای گواهی مهارت زبان انگلیسی استفاده می‌شود، تأیید شده است. هدف این مطالعه بررسی توسعه شکاف‌های جنسیتی در طول زمان در یادگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم در مقایسه با مهارت زبانی در زبان نروژی به عنوان زبان مادری بود. محققان نتایج آزمون‌ها و امتحانات سال‌های ۲۰۰۷ و ۲۰۱۸ را از ۱ میلیون دانش‌آموز تحلیل کردند.

تحلیل عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان نروژی در زبان‌های انگلیسی و نروژی

در نروژ، حدود ۱ میلیون دانش‌آموز در مراحل مختلف تحصیلی مشغول به تحصیل هستند. برای این تحقیق، از ثبت‌نام‌های ملی آموزشی که شامل تمام جمعیت دانش‌آموزی نروژ می‌شود، استفاده شده است. نویسندگان بر روی تسلط به زبان انگلیسی تمرکز کرده و آن را از طریق آزمون‌های ملی که شامل واژگان، گرامر و درک مطلب است، اندازه‌گیری کردند. همچنین، نتایج کلی و نمرات امتحانی در سن ۱۵ سالگی که شامل نتایج تسلط به زبان انگلیسی به صورت کتبی و شفاهی است، مورد بررسی قرار گرفت.

در مورد زبان نروژی، محققان نتایج آزمون‌های ملی را بین پسران و دختران برای تسلط به خواندن و همچنین نتایج کلی و نمرات امتحانی مقایسه کردند. آزمون‌های ملی برای زبان انگلیسی و نروژی برای دانش‌آموزان ۱۰ ساله متولد بین سال‌های ۱۹۹۷ تا ۲۰۰۸ و برای دانش‌آموزان ۱۳ ساله متولد بین سال‌های ۱۹۹۱ تا ۲۰۰۲ طراحی شده بود. آزمون‌های با اهمیت بالا نیز برای دانش‌آموزان ۱۵ ساله متولد از سال ۱۹۹۱ تا ۲۰۰۲ برگزار شد. همچنین، توسعه شکاف‌های جنسیتی با استفاده از داده‌های همان دانش‌آموزان در سنین ۱۰، ۱۳ و ۱۵ سالگی مورد بررسی قرار گرفت.

نتایج نشان داد که در ابتدا تفاوت کمی بین عملکرد جنسیتی در آزمون ملی زبان انگلیسی در سن ۱۰ سالگی وجود دارد. با این حال، نویسندگان تغییر تدریجی به نفع پسران را مشاهده کردند؛ به طوری که پسران در نتایج آزمون‌های ۲۰۱۸ بهتر از دختران عمل کردند. با این وجود، دختران به طور مداوم در نمرات کلی و امتحانی زبان انگلیسی در سن ۱۵ سالگی از پسران بهتر عمل کردند و این روند در طول سال‌های ۲۰۰۷ تا ۲۰۱۸ ادامه داشت.

در مورد زبان نروژی، دختران در تمام انواع آزمون‌ها از پسران بهتر عمل کردند و بزرگ‌ترین تفاوت در سن ۱۵ سالگی در نتایج کلی و نمرات امتحانی مشاهده شد، که نشان می‌دهد پسران افزایش عمومی در تسلط به زبان نداشته‌اند. جالب اینجاست که در حالی که پسران در مقایسه با دختران در سنین ۱۰ و ۱۳ سالگی نمرات خود را در زبان انگلیسی افزایش دادند، مقایسه زبان انگلیسی با نروژی نشان داد که پسران در تمام آزمون‌ها، از جمله آزمون‌های سن ۱۵ سالگی، بهبود نسبی داشته‌اند.

این یافته نشان می‌دهد که پیشرفت‌های اولیه پسران در تسلط به زبان انگلیسی ممکن است به نتایج کلی با اهمیت بالا تبدیل شده باشد، اما به اندازه کافی نبوده است تا شکاف جنسیتی را کاهش دهد. پروفسور بریویک توضیح می‌دهد: “شیوه اندازه‌گیری زبان‌های انگلیسی و نروژی در دوره متوسطه اول ممکن است به روند ادامه‌دار عقب‌ماندگی پسران در سیستم آموزشی کمک کند.”

در پایان، تیم تحقیقاتی پیشنهاد می‌کند که علاوه بر بهبود ارزیابی زبان انگلیسی، کسب اطلاعات بیشتر درباره تفاوت‌های جنسیتی در زبان‌های دوم یا اضافی، به ویژه در زمینه‌های مختلف تسلط به زبان، “مهم” خواهد بود. محدودیت‌های این تحقیق شامل این است که آزمون‌های زبان انگلیسی و نروژی دقیقاً یکسان نیستند و در زمینه‌های مشابه اندازه‌گیری نمی‌شوند. بنابراین، نویسندگان توضیح می‌دهند: “باید در نتیجه‌گیری‌های واقعی از مقایسه آن‌ها احتیاط کنیم.”