آیا فناوری آنلاین راز برتری پسران نروژی در یادگیری انگلیسی است؟

پیشرفت پسران نروژی در یادگیری زبان انگلیسی

پسران در نروژ با شکستن قواعد مرسوم، در یادگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم پیشرفت‌های زودهنگامی داشته‌اند و حتی در سنین ۱۰ تا ۱۳ سالگی از دختران جلوتر هستند. این نتیجه‌گیری بر اساس یک مطالعه جدید از بیش از یک میلیون دانش‌آموز به دست آمده است. پژوهشگران دانشگاه اسلو یافته‌های خود را در نشریه معتبر Assessment in Education: Principles, Policy & Practice منتشر کرده‌اند و پیشنهاد می‌کنند که نتایج شاید غیرمنتظره به دلیل بازی‌های آنلاین و تجربیات با دیگر فناوری‌های دیجیتال مانند یوتیوب باشد، چرا که زبان انگلیسی زبان اینترنت است.

پروفسور آسترید ماری یورد سندسور، نویسنده اصلی این تحقیق، می‌گوید: “یافته‌های ما نشان می‌دهد که پسران بهبود کلی در مهارت‌های زبانی را تجربه نمی‌کنند، بلکه تنها در زبان انگلیسی پیشرفت می‌کنند.” او همچنین اشاره می‌کند که دختران در یادگیری زبان مادری خود بهتر از پسران عمل کرده‌اند. “این نشان می‌دهد که تفاوت‌های جنسیتی در نحوه تعامل دانش‌آموزان با زبان انگلیسی در زمینه‌های خارج از مدرسه می‌تواند توضیح‌دهنده تفاوت در توسعه شکاف جنسیتی باشد.”

پروفسور لیسبت ام. بریوک، همکار نویسنده و عضو گروه آموزش معلمان و پژوهش‌های مدرسه در اسلو، می‌افزاید: “در حالی که زبان‌های اول و رسمی از طریق تعامل با جنبه‌های مختلف زندگی روزمره به دست می‌آیند، زبان‌های اضافی بیشتر وابسته به زمینه خاصی هستند.” زمینه‌ای که در اینجا مطرح شده، شامل بازی‌های آنلاین، تعامل با یوتیوب و تماشای فیلم‌هاست.

بر اساس نظرسنجی‌های اخیر در نروژ درباره استفاده از رسانه‌های اجتماعی در میان کودکان، تقریباً دو سوم پسران گزارش داده‌اند که چندین بار در هفته بازی می‌کنند، در حالی که تنها اقلیتی از دختران این کار را انجام می‌دهند. علاوه بر این، پسران بیشتر از دختران استفاده از زبان انگلیسی را برای بازی‌های آنلاین، تعامل با یوتیوب و تماشای فیلم‌ها گزارش کرده‌اند.

پروفسور بریوک می‌گوید: “شواهد نظرسنجی می‌تواند توضیحی برای این موضوع باشد. این توضیح نشان می‌دهد که استفاده از زبان از طریق فناوری و علاقه به این فناوری می‌تواند بر یادگیری زبان تأثیر بگذارد و همچنین ممکن است در کاهش شکاف جنسیتی که معمولاً امروز مشاهده می‌کنیم، نقش داشته باشد.”

از سال ۲۰۰۰، روندهای بین‌المللی شکاف‌های جنسیتی بزرگ و ثابتی را به نفع دختران در زمینه سواد خواندن به عنوان زبان اول شناسایی کرده‌اند. با این حال، مهارت زبانی در زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم در میان پسران در سال ۲۰۲۱ برای اولین بار از سال ۲۰۱۴ از دختران بیشتر شد. این بر اساس نتایج آزمون‌های استاندارد شده زبان انگلیسی، EF SET است که در سطح جهانی برای گواهی مهارت زبان انگلیسی استفاده می‌شود.

هدف این مطالعه بررسی توسعه شکاف‌های جنسیتی در طول زمان در یادگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم در مقایسه با مهارت زبانی در زبان نروژی به عنوان زبان مادری بود. پژوهشگران نتایج آزمون‌ها و امتحانات را از سال‌های ۲۰۰۷ و ۲۰۱۸ از ۱ میلیون دانش‌آموز تحلیل کردند.

تحلیل عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان نروژی در زبان‌های انگلیسی و نروژی

در نروژ، حدود ۱ میلیون دانش‌آموز در مراحل مختلف تحصیلی مشغول به تحصیل هستند. برای این تحقیق، از ثبت‌نام‌های ملی آموزشی که شامل تمامی جمعیت دانش‌آموزی نروژ می‌شود، استفاده شده است. نویسندگان این مقاله بر روی تسلط به زبان انگلیسی تمرکز کرده‌اند که از طریق آزمون‌های ملی شامل واژگان، دستور زبان و درک مطلب اندازه‌گیری شده است. همچنین، آن‌ها به تحلیل نتایج کلی و نمرات آزمون‌های مهم در سن ۱۵ سالگی پرداخته‌اند که شامل نتایج تسلط به زبان انگلیسی به صورت کتبی و شفاهی است که توسط معلمان و ارزیابان خارجی نمره‌گذاری شده است.

در مورد زبان نروژی، محققان نتایج آزمون‌های ملی را بین پسران و دختران برای تسلط به خواندن و همچنین نتایج کلی و نمرات آزمون‌های مهم مقایسه کردند. آزمون‌های ملی برای زبان انگلیسی و نروژی برای دانش‌آموزان ۱۰ ساله متولد بین سال‌های ۱۹۹۷ تا ۲۰۰۸ و برای دانش‌آموزان ۱۳ ساله متولد بین سال‌های ۱۹۹۱ تا ۲۰۰۲ طراحی شده بود. آزمون‌های مهم برای دانش‌آموزان ۱۵ ساله متولد بین سال‌های ۱۹۹۱ تا ۲۰۰۲ انجام شد. همچنین، توسعه شکاف‌های جنسیتی با استفاده از داده‌های همان دانش‌آموزان در سنین ۱۰، ۱۳ و ۱۵ سالگی مورد بررسی قرار گرفت.

نتایج نشان داد که در ابتدا تفاوت چندانی بین عملکرد جنسیتی در آزمون ملی زبان انگلیسی در سن ۱۰ سالگی وجود ندارد. با این حال، نویسندگان متوجه تغییر تدریجی به نفع پسران شدند، به طوری که نتایج آزمون‌های ۲۰۱۸ نشان داد که پسران از دختران بهتر عمل کرده‌اند. با این وجود، دختران در نمرات کلی و آزمون‌های مهم زبان انگلیسی در سن ۱۵ سالگی به طور مداوم از پسران بهتر عمل کردند و این روند در طول سال‌های ۲۰۰۷ تا ۲۰۱۸ ادامه داشت.

در مورد زبان نروژی، دختران در تمامی انواع آزمون‌ها از پسران بهتر عمل کردند و بیشترین تفاوت در سن ۱۵ سالگی برای نمرات کلی و آزمون‌های مهم مشاهده شد، که نشان می‌دهد پسران افزایش عمومی در تسلط به زبان نداشته‌اند. جالب اینجاست که در حالی که پسران در سنین ۱۰ و ۱۳ سالگی نسبت به دختران نمرات آزمون‌های خود را افزایش دادند، مقایسه زبان انگلیسی با نروژی نشان داد که پسران در تمام آزمون‌ها، از جمله آزمون‌های سن ۱۵ سالگی، بهبود نسبی داشته‌اند.

این یافته نشان می‌دهد که پیشرفت‌های اولیه پسران در تسلط به زبان انگلیسی ممکن است به اندازه‌ای در معیارهای کلی و مهم تحصیلی مؤثر بوده باشد که نتوانسته شکاف جنسیتی را کاهش دهد. پروفسور بریویک توضیح می‌دهد: “روش اندازه‌گیری زبان‌های انگلیسی و نروژی در دوره متوسطه پایین ممکن است به ادامه روند عقب‌ماندگی پسران در سیستم آموزشی کمک کند.” در پایان، تیم تحقیق توصیه می‌کند که علاوه بر بهبود ارزیابی زبان انگلیسی، کسب اطلاعات بیشتر در مورد تفاوت‌های جنسیتی در زبان‌های دوم یا اضافی، به‌ویژه آن‌هایی که به حوزه‌های مختلف تسلط به زبان مربوط می‌شوند، “مهم” خواهد بود.

محدودیت‌های این تحقیق شامل این است که آزمون‌های زبان انگلیسی و نروژی دقیقاً یکسان نیستند و در حوزه‌های مشابه اندازه‌گیری نمی‌شوند. بنابراین، نویسندگان توضیح می‌دهند: “باید در نتیجه‌گیری‌های واقعی از مقایسه آن‌ها احتیاط کنیم.”