اهداف زندگی و تغییراتشان: کلید موفقیت شما

آینده‌نگری در نوجوانی: تغییر اهداف زندگی

«زندگی من به کجا می‌رود؟» «می‌خواهم چه کسی باشم؟» نوجوانان به عنوان آینده‌نگران، زمان زیادی را به تفکر درباره این نوع سوالات و اهداف زندگی خود اختصاص می‌دهند. یک مطالعه جدید از دانشگاه هیوستون نشان می‌دهد که با گذر از نوجوانی به جوانی، افراد تمایل دارند اهمیت اهداف زندگی خاصی را تغییر دهند. اما یک چیز مسلم است: وجود اهداف با اعتبار و آموزشی بالا، به همراه توسعه مثبت آن‌ها، می‌تواند موفقیت را به دنبال داشته باشد.

رودیکا دامیان، استاد روانشناسی، در نشریه «شخصیت و روانشناسی اجتماعی» گزارش می‌دهد: «نوجوانانی که اهداف آموزشی و اعتبار بالاتری را تأیید کردند، پس از ۱۲ سال به دستاوردهای تحصیلی، درآمد، خلاقیت شغلی، اعتبار شغلی و پیچیدگی شغلی بالاتری دست یافتند.» نویسنده اول این مقاله، آندریا سوتو، دانشجوی سابق دامیان است. همچنین در این تیم، کوین هاف، استاد سابق دانشگاه هیوستون و سیف اینارسدوتیر از دانشگاه ایسلند حضور دارند.

هیچ مطالعه قبلی به بررسی ارتباط بین توسعه اهداف زندگی و نتایج آموزشی یا شغلی نپرداخته است. دامیان و همکارانش دریافتند که اهداف در حال نوسان هستند؛ برخی از رویاها و اهداف جوانان از بین می‌روند، در حالی که برخی دیگر، مرتبط با خانواده (مانند نزدیکی به بستگان)، روابط (مانند داشتن دوستی‌های خوب یا یک شریک عاطفی) و جامعه (مانند مشارکت در محله یا کمک به دیگران) همچنان قوی باقی می‌مانند. این اهداف ممکن است با افزایش سن افراد، اهمیت بیشتری پیدا کنند.

تغییر اهداف زندگی و تأثیر آن بر نتایج شغلی

دامین گفت: “انتظار می‌رود که اهداف زندگی با گذشت زمان تغییر کنند و این تغییرات می‌توانند تأثیراتی بر نتایج زندگی آینده، از جمله نتایج شغلی داشته باشند.” او افزود: “با درک اینکه چگونه تغییرات در اهداف زندگی با نتایج آموزشی و شغلی (فراتر از سطوح نوجوانی) مرتبط است، نشان می‌دهیم که تغییرات در درون افراد نیز می‌تواند پیش‌بینی‌کننده دستاوردهای آموزشی و شغلی مورد نظر باشد.”

این مطالعه بررسی کرد که چگونه اهداف زندگی با افزایش سن توسعه می‌یابند و چگونه سطوح اهداف در نوجوانی و توسعه آن‌ها در دوران جوانی به دستاوردهای آموزشی و نتایج شغلی در جوانی مرتبط است. این تحقیق از دو نمونه ملی نماینده از جوانان ایسلندی استفاده کرد که به‌طور طولی به مدت ۱۲ سال از اواخر نوجوانی تا جوانی پیگیری شدند.

دامین گفت: “برای دستاوردهای آموزشی، قوی‌ترین تأثیرات برای اهداف آموزشی مشاهده شد. هر دو سطح اولیه و شیب اهداف آموزشی به‌طور مثبت با دستاوردهای آموزشی در هر دو نمونه مرتبط بود.” او ادامه داد: “این نشان می‌دهد که نوجوانانی که اهداف آموزشی بالاتری دارند و آن‌هایی که الگوی تغییر مثبت‌تری در اهداف آموزشی نشان دادند، در جوانی دستاوردهای آموزشی بالاتری داشته‌اند.”

اهداف آموزشی و اعتبار اجتماعی به‌عنوان پیش‌بینی‌کننده‌های ثابت‌تری برای درآمدهای آینده ظاهر شدند و تغییرات در این اهداف در طول زمان به‌عنوان پیش‌بینی‌کننده‌های ثابت‌تری برای اعتبار و پیچیدگی شغلی آینده شناخته شدند. دامین گفت: “کار ما بر اهمیت درک بهتر منابع توسعه اهداف در نوجوانی و جوانی تأکید می‌کند. به‌طور کلی، تمرکز ما بر توسعه اهداف زندگی، دستاوردهای آموزشی و نتایج شغلی، درک نظری و عملی از اهمیت اهداف زندگی برای نتایج واقعی را روشن می‌سازد.”