شهرسازها در خط مقدمِ مقابله با بحران آب‌وهوایی: آیا دانشگاه‌ها آماده‌اند؟

نقش شهرسازها در مواجهه با دگرگونی‌های آب و هوایی

برنامه‌ریزان شهری و اجتماعی نقش پررنگی در آماده‌سازی شهرها برای تغییرات اقلیمی دارن. اما یه پرسش اساسی اینه که آیا برنامه‌های آموزشی که این افراد رو تربیت می‌کنن، به‌اندازه کافی اون‌ها رو برای رویارویی با تغییرات اقلیمی، چه از نظر کاهش اثرات، چه تطبیق با اوضاع و چه تاب‌آوری در برابر پیامدهاش، آماده می‌کنن؟ تحقیقات تازه‌ای از دانشگاه کانزاس نشون می‌ده که دانشگاه‌های آمریکایی و کانادایی پیشرفت‌هایی داشتن، ولی در چگونگی پرداختن به موضوع تغییرات اقلیمی توی سرفصل‌های درسیشون، تفاوت‌های زیادی وجود داره.

لازمه توجه ویژه‌ای به تغییرات اقلیمی توی برنامه‌ریزی شهری، مدتیه که تأکید شده، ولی استانداردهایی برای چگونگی انجام این کار وجود نداره. برای درک بهتر نحوه پردازش این موضوع توی برنامه‌های آموزشی، سه تا محقق بررسی کردن که دانشگاه‌های آمریکای شمالی چطور این موضوع رو توی سرفصل‌های درسی‌شون جا دادن. الیزابت اینفیلد از دانشگاه ماساچوست آمهرست، مارک سیزنز از دانشگاه واترلو و وارد لایلز، استاد امور عمومی و مدیریت در دانشگاه کانزاس، بیش از ۱۰۰ دانشگاه رو بررسی کردن. نتایج این پژوهش تو نشریه «عملیات و تحقیقاتِ برنامه‌ریزی» منتشر شد.

یافته‌های پژوهش کانادایی

نتایج مطالعه کانادایی نشون داد که توی برنامه‌های شهرسازی، معمولاً مبانی علم اقلیم توی درس‌های خاصی پوشش داده می‌شه و بیشتر این محتوا توی زمینه‌های مرتبط، مثل جغرافیا، ارائه می‌شه. درس‌ها طوری طراحی شدن که یادگیریِ فعال رو ترویج بدن و به مسائل محلی و منطقه‌ای توجه کنن و همچنین روی موضوعات عدالت اجتماعی، برابری و آسیب‌پذیری در برابر خطرات تمرکز دارن. این درس‌ها بیشتر روی راه‌حل‌ها تمرکز داشتن تا علم فیزیکی. لایلز گفت: “ما این روند رو به‌عنوان یه حوزه قابل درک توی ۲۰ سال گذشته می‌بینیم، چون علم نسبتاً جا افتاده و دیگه نیازی نیست که عقب‌افتادگی مردم رو جبران کنیم.” اون اضافه کرد: “توی روزهای اول، مردم درباره تلاش برای جلوگیری از تغییرات اقلیمی صحبت می‌کردن، ولی وقتی توفان کاترینا (تو سال ۲۰۰۵) اومد، شما علائم رو به‌وضوح دیدید.”

بررسی‌ها توی برنامه‌های آمریکایی

یه بررسی روی برنامه‌های مستقر در آمریکا نشون داد که تعداد برنامه‌هایی که یه دوره کامل درباره تغییرات اقلیمی ارائه می‌دن، از سال ۲۰۱۰ تا ۲۰۲۳ تقریباً دو برابر شده و این دوره‌ها تو ایالت‌های سنتی قرمز و آبی، در سرتاسر کشور پیدا می‌شن. یه بررسی دیگه، با تأکید بر دو کشور، به شناسایی نوع محتوای مرتبط با تغییرات اقلیمی که توی برنامه‌های معتبر برنامه‌ریزی توی آمریکا و کانادا ارائه می‌شه، پرداخته و به جمع‌آوری اطلاعاتی در مورد عواملی که می‌تونن این موضوع رو توی سرفصل‌های درسی راحت‌تر یا سخت‌تر کنن، اقدام کرده.

نگاهی به آموزش تغییرات اقلیمی توی برنامه‌های شهرسازی

مدیران برنامه و اعضای هیئت علمی که تو این زمینه مورد بررسی قرار گرفتن، نشون دادن که بیشتر از ۶۰ درصد برنامه‌ها، درس‌های اختیاریِ یه ترمی درباره تغییرات اقلیمی دارن. همچنین، درس‌های اجباری درباره بخش‌های تغییرات اقلیمی توی این برنامه‌ها هست. پاسخ‌دهنده‌ها همچنین اشاره کردن که بیشتر روی آموزش سازگاری با تغییرات اقلیمی تمرکز دارن تا کاهش اون، و اینکه اعضای هیئت علمی و دانشجوها، بیشتر از مدیران، فارغ‌التحصیل‌ها یا کارفرماهای آینده، خواستار آموزش این موضوع هستن. به‌طور کلی، این سه بررسی نشون می‌ده که برنامه‌های شهرسازی تو آمریکا و کانادا، به‌شکل فزاینده‌ای به تغییرات اقلیمی به‌عنوان یه موضوع اصلی تو آموزش پرداختن. بیشتر این برنامه‌ها این موضوع رو توی درس‌های موجود و معمولاً اختیاری خودشون جا دادن.

برنامه‌ها همچنین معمولاً با چالش‌هایی مواجه هستن، از جمله اینکه چقدر باید به عمق این موضوع بپردازن و چطور اون رو توی زمینه‌های مختلف شهرسازی اعمال کنن. به‌طور کلی، تمرکز بیشتری روی سازگاری توی برنامه‌ریزی هست تا روی کاهش اثرات یا جا دادنِ تاب‌آوری توی برنامه‌ریزی اجتماعی. لایلز گفت: “ما اعتقاد نداریم کسی باید از یه برنامه شهرسازی فارغ‌التحصیل بشه، بدون اینکه به تغییرات اقلیمی پرداخته باشه. ما انتظار داریم که یه دوره مستقل درباره تغییرات اقلیمی وجود داشته باشه؛ ولی همچنین باید کار کنیم که چطور این موضوع تو همه زمینه‌های آموزش شهرسازی جا داده بشه.”

پیشنهادهایی برای بهتر کردن آموزش تغییرات اقلیمی

نویسنده‌ها یه فهرستی از پیشنهادها رو ارائه کردن:

• اجباری کردن دوره‌های اصلی تغییرات اقلیمی توی آموزش و عمل شهرسازی.
• پیگیری اینکه آیا و چطور برنامه‌های شهرسازی معتبر، با ملزومات تغییرات اقلیمی به‌عنوان بخشی از سرفصل اصلی، هم‌خوانی دارن یا نه.
• افزایش فرصت‌ها برای تبادل اطلاعات بین برنامه‌ها و کشورهای مختلف، تو زمینه آموزش این موضوع تو شهرسازی.
• گسترده کردن دیدگاه‌ها، فراتر از رویکردهای سنتی کاهش انتشار گازهای گلخانه‌ای و سازگاری با تأثیرات اقلیمی، تا به‌شکل اساسی شامل عدالت و برابری تو برنامه‌ریزی تحول‌آفرین بشه.
• رهبری با ارائه نمونه، برای انتقال فوریت کاهش و سازگاری و جا دادن این موضوع توی کلاس‌های موجود.

لایلز گفت که پرداختن به این موضوع، به‌ویژه با جوونایی که نسل بعدی شهرسازها خواهند بود، ممکنه از نظر عملی و احساسی سخت باشه، ولی برای حرفه‌ای که توش فعالیت می‌کنن، ضروریه. شهرسازهای آینده مسئول تصمیم‌گیری درباره نحوه استفاده از دارایی‌های اجتماعی و طراحی شهرها برای مقاومت در برابر تأثیرات شدیدتر تغییرات اقلیمی خواهند بود.

لایلز ادامه داد: “ما توجه کمی به این موضوع داریم که ‘چطور با جوونایی صحبت کنیم که سهم نسبی‌شون تو این مشکل ناچیزه و همیشه بهشون گفته شده که دنیا داره مبارزه می‌کنه؟’ چطور باید این موضوع رو بهشون یاد بدیم؟ ناامیدی به‌ندرت یه انگیزه خوبه.” اون اضافه کرد: “ما در تلاش هستیم تا شهرسازها رو آموزش بدیم که کار درست رو انجام بدن و گفت‌وگوهای اجتماعی رو رهبری کنن. این نیاز به هوش احساسی زیادی داره. موضوعات سخت زیادی برای صحبت‌کردن وجود داره و ما تو این زمینه به‌اندازه کافی خوب عمل نمی‌کنیم.”