چشماتون لو میده! فناوری نوین ریاضی رو متحول کرد!

بهره‌گیری از ردیابی نگاه در آموزش ریاضی

ردیابی نگاه، پنجره‌ای به سوی جنبه‌های پنهان آموزش ریاضی می‌گشاید؛ برای نمونه، می‌توان به مطالعه‌ی فرایندهای فکری یک دانش‌آموز در حین حل مسأله پرداخت. پژوهشگران دانشگاه فناوری کائوناس (KTU)، پیش‌گامان به‌کارگیری ردیابی نگاه در لیتوانی هستند و از این ابزار برای ارتقای چشمگیر آموزش ریاضی بهره می‌برند.

فناوری ردیابی نگاه به محققان این امکان را می‌دهد که تغییرات تمرکز فرد را بر اساس نقطه‌ی نگاه و نحوه‌ی حرکت آن، دنبال کنند. این امر به آن‌ها کمک می‌کند تا احساسات، اندیشه‌ها و عملکردهای شناختی گوناگونی را که در پاسخ به محیط شکل می‌گیرند، درک کنند. دکتر ایرینا کلیزیونه، استاد دانشکده علوم اجتماعی، هنر و علوم انسانی KTU، می‌گوید: «با به‌کارگیری این فناوری در آموزش ریاضی، می‌توان فعالیت‌های تک‌تک دانش‌آموزان را زیر نظر گرفت و فرایندهای شناختی‌شان را در هنگام مواجهه با مسائل ریاضی مشاهده کرد.»

یک مطالعه‌ی اخیر که توسط کلیزیونه و دانشجوی دکترایش، آستا پاشکوسکه، انجام شده، نشان می‌دهد که پژوهش‌های مبتنی بر ردیابی نگاه، می‌تواند مشکلاتی را که یک کودک در حل مسأله‌ی ریاضی با آن دست و پنجه نرم می‌کند، آشکار سازد.

پرده برداشتن از جزئیات مهم و اغلب نادیده گرفته‌شده

کلیزیونه می‌افزاید: «مطالعات ردیابی نگاه، استراتژی‌هایی را که کودکان برای پردازش اطلاعات در مسائل ریاضی به کار می‌گیرند، برملا می‌کند. الگوهای نگاه، نقاط دشواری را که آن‌ها در هر مرحله از حل مسأله تجربه می‌کنند، نشان می‌دهد. این یک امتیاز بزرگ است که می‌توانیم فرایندهای تصمیم‌گیری را بدون دخالت در کار دانش‌آموزان، نظاره‌گر باشیم.»

کلیزیونه و پاشکوسکه در بررسی‌های خود، امکانات استفاده از روش‌شناسی ردیابی نگاه را برای شناسایی راهبردهای دانش‌آموزان دبستانی در حل مسائل ریاضی، مورد تجزیه و تحلیل قرار دادند. داده‌های ردیابی نگاه، مراحل چالش‌برانگیز حل مسأله یا عناصر دشوار در درک مطلب را نمایان می‌کند. این‌ها جزئیات مهمی هستند که معمولاً در کلاس‌های ریاضی نادیده گرفته می‌شوند؛ چرا که دانش‌آموزان همیشه قادر به بیان آن‌ها نیستند.

پاشکوسکه می‌گوید: «ردیابی نگاه به ما این امکان را می‌دهد که ببینیم یک کودک هنگام حل مسأله‌ی ریاضی، به کجا نگاه می‌کند. این امر به شناسایی مراحل دشوار حل مسأله، چگونگی انتخاب و پردازش اطلاعات توسط کودک و محل تمرکز توجه او کمک می‌کند.»

با تجزیه و تحلیل این داده‌ها، معلمان می‌توانند روش‌های تدریس مؤثرتری را ارائه دهند و دانش‌آموزان نیز می‌توانند عادات یادگیری بهتری را در پیش گیرند.

بینش‌های ارزشمند در فرآیند یادگیری

استفاده از ردیابی نگاه در آموزش ریاضی، ما را قادر می‌سازد تا به درک عمیق‌تری از فرآیند یادگیری برسیم و به بهبود روش‌های تدریس کمک کنیم.

تأثیر محیط آموزشی بر موفقیت‌های ریاضی دانش‌آموزان

کلزینی، که به بررسی تأثیر محیط آموزشی بر موفقیت‌های دانش‌آموزان در ریاضیات می‌پردازد، می‌گوید که در مقایسه با روش‌های دیگر، ردیابی نگاه اطلاعات اساسی در مورد یادگیری ریاضی ارائه می‌دهد و نه فقط نتایج یادگیری. این رویکرد بینش‌هایی نیز در مورد فرایندهای شناختی دانش‌آموزان فراهم می‌کند.

تحقیقات ردیابی نگاه از دستگاه‌های خاص و غیرتهاجمی و نرم‌افزارهای مربوطه استفاده می‌کند. این دستگاه‌ها برای چشم انسان مضر نبوده و به‌گونه‌ای طراحی شده‌اند که در محیط طبیعی فرد مورد مطالعه، مورد استفاده قرار گیرند. معمولاً این دستگاه‌ها از سه بخش اصلی تشکیل شده‌اند: یک منبع نور (معمولاً نور مادون قرمز)، یک دوربین ردیابی نگاه که تصاویری از تصویر قابل مشاهده را که در قرنیه و مرکز مردمک منعکس می‌شود، ثبت می‌کند و یک پردازنده با نرم‌افزار ردیابی نگاه.

تحقیقات ردیابی نگاه، اطلاعاتی را فراهم می‌کند و امکان مطالعه‌ی فرایندهای شناختی را که در حرکات چشم منعکس می‌شوند و به شیوه‌ی دیگری نمی‌توان آن‌ها را به‌طور آگاهانه مشاهده و توضیح داد، فراهم می‌آورد. کلزینی می‌گوید: «نظارت بر فرایند حل مسأله‌ی ریاضی – استراتژی‌ها، بار شناختی، دامنه‌ی توجه و تغییرات آن – با ردیابی و ثبت حرکات چشم، الگوها (ثبات، تکرار) در خواندن صورت مسأله، تمرکز و نواحی مورد توجه، امکان‌پذیر می‌شود.»

بهبود تکالیف ریاضی با استفاده از ردیابی نگاه

بهره‌مندی از فناوری ردیابی نگاه، می‌تواند به بهبود موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان و افزایش بهره‌وری فرایند یادگیری کمک کند. با شناسایی الگوهای خواندن صورت مسأله، معلمان می‌توانند محتوای آموزشی را به‌گونه‌ای تنظیم کنند که قابل فهم‌تر باشد. پاژکوفسکه می‌گوید: «با مشاهده‌ی جایی که دانش‌آموزان تمرکز خود را معطوف می‌کنند، می‌توانیم چیدمان محتوای آموزشی را بهینه کنیم تا مهم‌ترین بخش‌های تکلیف، در ابتدا دیده شوند. برای مثال، اگر کودکی معمولاً بخشی از یک تکلیف را نادیده می‌گیرد، می‌توان محتوای آموزشی را طوری طراحی کرد که توجه او را به آن بخش جلب کند.»

فرایند یادگیری می‌تواند با تعیین سطح بار شناختی که کودکان در حین حل تکالیف ریاضی تجربه می‌کنند، شخصی‌سازی و بهینه‌سازی شود. این امر به بهبود کارایی یادگیری کمک می‌کند. دانشجوی دکترای KTU، یکی از نویسندگان این مطالعه، می‌گوید: «تحقیقات ردیابی نگاه، داده‌های ارزشمندی را برای بهبود فرایند یادگیری فراهم می‌کند و آن را شخصی، مؤثر و جذاب‌تر می‌سازد.»

پژوهشگران بر این باورند که ارزیابی مبتنی بر تحقیق از انگیزه دانش‌آموزان، آن‌ها را قادر می‌سازد تا تشخیص دهند که کدام روش‌های یادگیری، باعث افزایش مشارکت دانش‌آموزان در فرایند یادگیری می‌شود. آن‌ها امیدوارند که یافته‌هایشان نه‌تنها به بهبود آموزش ریاضی کمک کند، بلکه به بهبود عملکرد تحصیلی و تجربیات یادگیری دانش‌آموزان نیز یاری رساند.

فناوری ردیابی نگاه، به ابزاری مهم در آموزش بدل شده است که امکان درک عمیق‌تری از فرایندهای یادگیری و توسعه‌ی روش‌های تدریس مؤثرتر برای بهبود کسب دانش و مهارت‌های ریاضی کودکان را فراهم می‌آورد.