دانشگاه‌های آمریکایی پیشرو در کاهش شکاف جنسیتی STEM

فاصله جنسیتی در رشته‌های فیزیک، مهندسی و علوم کامپیوتر

در سطح ملی، مردان در دانشگاه‌ها و کالج‌ها با نسبت تقریباً ۴ به ۱ نسبت به زنان در کسب مدرک‌های فیزیک، مهندسی و علوم کامپیوتر (PECS) پیشی گرفته‌اند. برای درک بهتر عواملی که باعث ایجاد این شکاف‌ها می‌شود، محققان دانشگاه نیویورک (NYU) به تحلیل مدارک کارشناسی اعطا شده در ایالات متحده از سال ۲۰۰۲ تا ۲۰۲۲ پرداختند و دریافتند که دانشگاه‌های خیلی انتخابی بر اساس نمرات SAT ریاضی تقریباً شکاف جنسیتی در PECS را بسته‌اند، در حالی که دانشگاه‌های کمتر انتخابی شاهد گسترش چشمگیر این شکاف بوده‌اند.

جوزف سیمپیان، نویسنده اصلی این مطالعه و استاد اقتصاد و سیاست آموزشی در دانشگاه‌های NYU استاین‌هارد و NYU واگنر، می‌گوید: “این یافته‌ها درک ما از نابرابری جنسیتی در آموزش STEM را به چالش می‌کشد.” او ادامه می‌دهد: “ما شاهد دو روند متضاد هستیم: در دانشگاه‌های بسیار انتخابی، نمایندگی زنان در این رشته‌ها به سمت برابری در PECS نزدیک می‌شود، در حالی که در مؤسسات آموزشی که به اکثریت دانشجویان آمریکایی خدمت می‌کنند، نمایندگی زنان در PECS متوقف شده یا کاهش یافته است. این موضوع پیامدهای عمیقی برای برابری اقتصادی و نوآوری در نیروی کار فناوری ما دارد.”

سیمپیان و همکارش، جو آر. کینگ، دانشجوی دکتری در NYU واگنر، داده‌های بیش از ۳۴ میلیون مدرک کارشناسی اعطا شده بین سال‌های ۲۰۰۲ و ۲۰۲۲ را تحلیل کردند و از سیستم داده‌های آموزش عالی یکپارچه (IPEDS) برای نزدیک به سرشماری مدارک اعطا شده در ایالات متحده استفاده کردند. نتایج آن‌ها که در نشریه Science منتشر شد، نمرات متوسط SAT ریاضی را به عنوان مهم‌ترین عامل پیش‌بینی‌کننده نسبت مردان به زنان در PECS شناسایی کرد. در سال ۲۰۰۲، مؤسساتی که به دانشجویان با بالاترین نمرات SAT ریاضی (حدود ۷۷۰ و بالاتر) خدمت می‌کردند، به ازای هر یک زن، دو مرد در رشته‌های PECS داشتند و این نسبت را در سال ۲۰۲۲ به ۳ مرد به ازای ۲ زن کاهش دادند.

تغییرات نسبت جنسیتی در رشته‌های PECS

برای مدارسی که به دانش‌آموزانی با نمرات SAT بسیار پایین‌تر (حدود ۴۵۰) خدمت می‌کنند، نسبت اولیه مردان به زنان در سال ۲۰۰۲ از ۳ به ۱ به ۷ مرد به ازای هر ۱ زن در سال ۲۰۲۲ افزایش یافته است. همچنین، الگوهای ثبت‌نام اولیه در این رشته‌های ریاضی‌محور مورد بررسی قرار گرفت و مشخص شد که مدارس بسیار انتخابی، مانند دانشگاه‌های Ivy League و دانشگاه‌های تحقیقاتی عمومی برجسته، در جذب و نگه‌داشت زنان در رشته‌های PECS بهبود یافته‌اند. در حالی که مدارس کمتر انتخابی در جذب و نگه‌داشت دانشجویان در دو دهه گذشته با چالش‌هایی مواجه بوده‌اند.

تفاوت‌های جنسیتی در رشته‌های STEM

در مقایسه با رشته‌های PECS، سایر رشته‌های STEM تقریباً نمایندگی جنسیتی برابری را در تمام نوع مؤسسات حفظ می‌کنند. چیپین اشاره می‌کند که این تفاوت چالش‌های منحصر به فردی را در فیزیک، مهندسی و علوم کامپیوتر نشان می‌دهد. محققان تحلیل‌های خود را با دو مجموعه داده ملی نماینده دیگر تکمیل کردند تا ارزیابی کنند که آیا الگوهای متفاوتی که در مؤسسات مشاهده کردند می‌تواند به عوامل فردی دانش‌آموزان نسبت داده شود یا خیر.

آن‌ها دریافتند که الگوی متفاوت نمایندگی زنان در رشته‌های PECS در مؤسسات مختلف حتی پس از در نظر گرفتن عامل نمرات SAT دانش‌آموزان و نیت‌های قبلی برای تحصیل در این رشته‌ها همچنان ادامه دارد. به‌ویژه، زنان رنگین‌پوست با چالش‌های مضاعفی مواجه هستند و در مؤسساتی که تعادل جنسیتی کلی در حال بهبود است، همچنان کمتر نمایندگی دارند.

ضرورت تغییر رویکرد در تخصیص منابع

چیپین می‌گوید: “یافته‌های ما نشان می‌دهد که باید منابع را به سمت جاهایی هدایت کنیم که شکاف‌ها بزرگ‌تر هستند.” او ادامه می‌دهد: “در حالی که حفظ حمایت از مؤسسات در حال پیشرفت به سمت برابری بسیار مهم است، باید بهتر درک کنیم و به چالش‌های رو به رشد در مؤسسات کمتر انتخابی پرداخته و توجه کنیم، جایی که بیشتر دانش‌آموزان آمریکایی مدرک خود را دریافت می‌کنند.”

این مطالعه به‌طور جزئی با حمایت مؤسسه علوم آموزشی (#R305B200010) انجام شده است.