پژوهش‌های دانشگاه کانزاس در باب ارتقای سطح یادگیری دانش‌آموزان
بیش از یه دهه است که محققان دانشگاه کانزاس دارن نشون میدن که واگذاری اختیار عمل به دانش‌آموزا، مخصوصاً اونایی که با یه سری محدودیت‌ها دست و پنجه نرم می‌کنن، تو روند آموزشیشون نتیجه‌های بهتری داره. تیم مرکز اختلالات رشدی دانشگاه کانزاس، اخیراً یه پروژه رو به پایان رسونده که توش مدل یادگیری خودمختار (SDLMI) رو تو ۱۵ تا مدرسه تو ایالت‌های مریلند، دلاور و پنسیلوانیا اجرا کردن. اینا تا حالا چندتا مطالعه چاپ کردن که یه تحلیل کلی هم توشون هست و نشون میده وقتی برنامه SDLMI با یه پشتیبانی قوی از طرف معلما اجرا بشه، نه تنها به معلما کمک می‌کنه، بلکه واسه همه دانش‌آموزا نتیجه‌های بهتری هم داره.
محققای KUCDD که با دانشکده آموزش و علوم انسانی دانشگاه کانزاس و مؤسسه عمر هم همکاری دارن، همین تازگیا یه پروژه چهار ساله رو تموم کردن که ۳.۳ میلیون دلار از مؤسسه علوم آموزشی پول گرفته بود. اینا با ۱۵ تا مدرسه تو مریلند، دلاور و پنسیلوانیا کار کردن تا SDLMI رو پیاده کنن و تأثیر انواع مختلف حمایت‌ها از معلما رو که این رویکرد رو تو برنامه‌های درسیشون اجرا می‌کنن، بسنجن.
نتایج نشون داد که معلمایی که آموزش‌های لازم در مورد نحوه استفاده از SDLMI رو از طریق دوره‌های آنلاین و همراه با مربی‌گری (coaching) دریافت کردن، این مدل رو با دقت بیشتری پیاده کردن. دانش‌آموزا، چه با محدودیت، چه بی‌محدودیت، هدفای بیشتری تعیین کردن، واسه رسیدن بهشون تلاش کردن و نتیجه‌های تحصیلی بهتری گرفتن.
مدل یادگیری خودمختار (SDLMI)
SDLMI یه رویکردیه که میشه تو کلاس‌های عمومی یا آموزش‌های تخصصی واسه دانش‌آموزای دارای محدودیت جا داد تا بهشون خودمختاری و قدرت انتخاب تو تحصیل و زندگیشون رو بده. این رویکرد، دانش‌آموزا رو راهنمایی می‌کنه که یاد بگیرن چطوری هدفایی رو در مورد اونچه که می‌خوان یاد بگیرن و به دست بیارن، مشخص کنن و بعد اقداماتی رو واسه رسیدن به اون اهداف انجام بدن. تیم KUCDD یه سری حمایت‌ها رو واسه کمک به معلما تو استفاده از این رویکرد درست کرده و تحقیقات نشون داده که این رویکرد باعث بهبود نتایج آموزشی و زندگی دانش‌آموزای دارای محدودیت میشه. حالا تحقیقات نشون میده که این رویکرد واسه همه دانش‌آموزا تو کلاس‌های عمومی هم مفیده.
علاوه بر این، این تحقیقات نشون میده که حمایت مؤثر از معلما واسه بهتر شدن نتایج دانش‌آموزا حیاتیه. هدف این پروژه این بود که SDLMI رو تو محیط‌های آموزشی عمومی اجرا کنه و به همه دانش‌آموزا کمک کنه تا تحت این مدل یاد بگیرن. ما می‌خواستیم راه‌های مختلف اجرا کردنش تو مدرسه‌ها رو هم امتحان کنیم. فکر می‌کنم این نشون‌دهنده قدرت SDLMI هست که مدرسه‌ها، حتی تو دوران همه‌گیری کووید-۱۹، به این پروژه و استفاده از SDLMI متعهد موندن,” اینا حرفای کاری شوگرن، استاد ممتاز آموزش ویژه و مدیر مرکز اختلالات رشدی دانشگاه کانزاسه.
مدرسه‌های دبیرستانی که تو این پروژه شرکت داشتن، نماینده نواحی روستایی، مناطق با درآمد بالا و پایین و طیف متنوعی از دانش‌آموزا و معلما بودن.
تحقیقات درباره SDLMI تو مدرسه‌ها
مدرسه ها به صورت تصادفی انتخاب شدن تا از SDLMI تو یکی از بخش‌های اصلی درساشون استفاده کنن. واسه معلما، پشتیبانی پیوسته فراهم شد تا این ابزار رو تو برنامه درسیشون جا بدن، چه از طریق دوره‌های آنلاین و چه از طریق دوره‌هایی که پشتیبانی حضوری اضافه هم داشتن. ارزیابی پیشرفت مدرسه‌ها و دانش‌آموزا نشون داد که SDLMI با دقت بیشتری اجرا شده و معلما و مدیرها وقتی هر دو مدل آنلاین و coaching رو داشتند، راضی‌تر بودن. این یافته، اهمیت ارائه پشتیبانی‌های قوی واسه مدرسه‌ها و معلما وقتی دارن SDLMI رو اجرا می‌کنن، مخصوصاً وقتی دارن استفاده ازش رو گسترش میدن، تأیید می‌کنه.
شوگرن گفت: “فکر می‌کنم نحوه حمایت از مدرسه‌ها مهمه، مخصوصاً وقتی در مورد تغییرات بزرگ و سراسری صحبت می‌کنیم. اگه از اول پشتیبانی نکنیم، ممکنه موفقیت کمتری داشته باشن. کمک به دانش‌آموزا در نهایت هدف ماست، اما لازمه که نیازهای معلما و مدیرها رو هم در نظر بگیریم تا این اتفاق بیفته.”
با پشتیبانی‌های coaching بیشتر، محققا فهمیدن که SDLMI می‌تونه تو محیط‌های آموزشی عمومی اجرا بشه و روی نتیجه‌های دانش‌آموزا، چه با محدودیت و چه بی‌محدودیت، تأثیر بذاره. دانش‌آموزایی که معلم‌هاشون SDLMI رو پیاده کرده بودن و از پشتیبانی آنلاین و coaching بهره‌مند شده بودن، نتیجه‌های آموزشی بهتری داشتن، از جمله تعیین هدف، رسیدن بهش و موفقیت تحصیلی. شوگرن گفت: “ما تونستیم تأیید کنیم که دانش‌آموزا می‌تونن از SDLMI تو آموزش عمومی واسه تعیین و دنبال کردن هدفای یادگیری‌شون استفاده کنن. و وقتی که اونا هدف تعیین می‌کنن، انگیزه بیشتری پیدا می‌کنن. اونا از تعیین هدف واسه خودشون سود می‌برن.”
شوگرن اضافه کرد: “وقتی شما از طریق SDLMI از دانش‌آموزا حمایت می‌کنین، دانش‌آموزا، چه با محدودیت و چه بی‌محدودیت، می‌تونن هدفایی رو بر اساس شناخت از خودشون تعیین کنن و معلم‌هاشون می‌تونن ازشون حمایت کنن و توانمندشون کنن تا نسبت به یادگیری هیجان‌زده بشن. و این واسه همه جواب میده.”
نتایج و انتشار تحقیقات
آخرین مطالعه‌ای که اجرای SDLMI رو ثبت کرده، تو نشریه «آموزش معلمان و آموزش ویژه» چاپ شده. این مقاله به‌طور مشترک توسط شوگرن و تایر هیکس، شیدا رالی، کاتلین لین، هانتر ماتوسویچ و عبدالزیز السعید از دانشگاه کانزاس؛ کارول کریک از ائتلاف آموزشی فراگیر مریلند؛ و دیل ماتوسویچ از وزارت آموزش دلاور نوشته شده. علاوه بر این، تیم تحقیقاتی بیش از دوازده مطالعه دیگه رو تو طول پروژه گرنت در مورد تجربه‌های معلما، دانش‌آموزا و مدرسه‌ها چاپ کرده.
این تحقیقات بخشی از یه مجموعه بزرگ و رو به رشد از مقاله‌هام هست که نتیجه‌های مثبت دادن اختیار عمل و خودمختاری به دانش‌آموزا تو آموزش خودشون رو ثبت می‌کنه. تیم دانشگاه کانزاس الان داره نسخه‌ای از SDLMI رو که به‌صورت اپلیکیشن ارائه میشه، آزمایش می‌کنه و همینطور آزمایش‌های بیشتری رو واسه اجرای SDLMI با پشتیبانی‌های coaching انجام میده. هدف اینه که سیستم‌هایی بسازیم که به مدرسه‌ها اجازه بده SDLMI رو پیاده و ازش استفاده کنن تا دانش‌آموزا و معلما سود ببرن و نتیجه‌ها بهتر بشن. اطلاعات بیشتر رو می‌تونید تو وب‌سایت خودمختاری پیدا کنید.
بیشتر بخوانید
مدیتیشن یک روز پربرکت برای جذب عشق وامنیت و سلامتی
خود هیپنوتیزم درمان زود انزالی در مردان توسط هیپنوتراپیست رضا خدامهری
تقویت سیستم ایمنی بدن با خود هیپنوتیزم
شمس و طغری
خود هیپنوتیزم ماندن در رژیم لاغری و درمان قطعی چاقی کاملا علمی و ایمن
خود هیپنوتیزم تقویت اعتماد به نفس و عزت نفس