تلاش‌های جدی برای ایجاد محیط‌های آموزشی سالم و مفید

افزایش مشکلات سلامت روان در دانشجویان آموزش عالی

مشکلات سلامت روان در میان دانشجویان آموزش عالی به طور فزاینده‌ای در سطح جهانی در حال افزایش است. بیشتر تلاش‌هایی که برای مقابله با این مشکلات انجام می‌شود، شامل درمان‌های فردی و تغییرات در روش‌های آموزشی است. اما برای مؤسسات آموزش عالی، ضروری است که اقدامات بیشتری در سطح ساختاری یا محیطی انجام شود تا یادگیری و رفاه تمامی دانشجویان تضمین گردد. این موضوع در یک مرور ادبیاتی که در دانشگاه گوتنبرگ انجام شده، مورد بررسی قرار گرفته است.

ترز سکوگ، نویسنده ارشد این مطالعه، می‌گوید: “افزایش مشکلات سلامت روان نه تنها در سوئد، بلکه در سرتاسر جهان نشان می‌دهد که علل این مشکلات می‌تواند ساختاری یا محیطی باشد.” او و همکارانش بیش از ۸۰۰۰ مطالعه در زمینه مداخلات در آموزش عالی در سطح جهانی را بررسی کرده‌اند تا به مشکلات رفاهی دانشجویان رسیدگی کنند. در این مرور ادبیات، محققان قصد داشتند نگاهی کلی به انواع مداخلات انجام‌شده و نحوه پذیرش آن‌ها توسط دانشجویان داشته باشند.

دو سوم از این مداخلات به تغییر روش‌های آموزشی اختصاص یافته است. رایج‌ترین اقداماتی که متمرکز بر تغییرات ساختاری بوده‌اند، ارائه مشاوره بهداشتی فردی است. ترز سکوگ می‌گوید: همه این اقدامات خوب هستند، اما کافی نیستند. او ادامه می‌دهد: “با وضعیتی که داریم، مؤسسات آموزش عالی به سادگی نمی‌توانند آموزش را با تمام تشخیص‌ها و نیازهای دانشجویان تطبیق دهند. و اگر روند افزایش مشکلات سلامت روان معکوس نشود، خطر کاهش عملکرد تحصیلی و عدم اتمام دوره‌های تحصیلی وجود دارد.”

به جای این، او استدلال می‌کند که محیط‌های یادگیری به طور کلی باید تغییر کنند تا یادگیری پایدار را ترویج دهند.

رویکرد جامع به محیط‌های یادگیری در آموزش عالی

همه چیز از محیط فیزیکی گرفته تا طراحی دوره‌ها، الزامات، فرصت‌های بهبود و روابط بین دانش‌آموزان و معلمان باید در نظر گرفته شود زمانی که مؤسسات آموزش عالی به رویکردی جامع در محیط‌های یادگیری می‌پردازند. «فرصت‌ها برای تغییر به سمت بهتر بسیار زیاد است،» می‌گوید ترز سکوگ. یکی از ابتکارات امیدوارکننده‌ای که او به آن اشاره می‌کند، مدل «دانشگاه‌های سالم» است که توسط مؤسسات آموزش عالی در بریتانیا توسعه یافته است. این مدل بر اساس یک دیدگاه جامع درباره سلامت است که شامل محیط‌های یادگیری و فرهنگ سازمانی می‌شود.

«مدل دیگری که وجود دارد، راهنمای طراحی جهانی برای یادگیری است که اساساً به طراحی محیط‌های یادگیری می‌پردازد تا آن‌ها را برای تمامی گروه‌های دانش‌آموزان قابل دسترس‌تر کند، در حالی که اهداف دوره‌ها ثابت باقی می‌مانند.»

برای اکثر افراد، شروع تحصیلات دانشگاهی یک گام بزرگ است؛ اغلب به معنای انتقال به یک محیط جدید، آشنایی با افراد جدید و یادگیری نحوه حرکت در زمینه‌های جدید است. «هر چه محیط خوشایندتر باشد، استرس کمتری برای دانش‌آموزان خواهد داشت،» می‌گوید ترز سکوگ. پروفسور سکوگ مسئول پروژه محیط‌های یادگیری پایدار و قابل دسترس در دانشگاه گوتنبرگ بوده است. هدف این پروژه بررسی این بود که چگونه مؤسسات آموزش عالی می‌توانند به طور ساختاری نه تنها یادگیری، بلکه سلامت روان دانش‌آموزان را نیز ترویج دهند.

این پروژه توجه دانشگاه‌های دیگر را نیز جلب کرده است. در دانشگاه گوتنبرگ، پروژه‌ای با تمرکز ویژه بر محیط‌های یادگیری فیزیکی به عنوان یک پیگیری آغاز شده است. «این الهام‌بخش است که دانشگاه‌های بیشتری این موضوع را جدی می‌گیرند. دیدن اینکه چگونه ابتکاراتی در نقاط مختلف جهان برای معکوس کردن روند منفی و بهبود سلامت روان دانش‌آموزان در حال انجام است، بسیار امیدوارکننده است،» می‌گوید ترز سکوگ.