راه حل برای چالشِ فرانسوی یاد گرفتن بچه‌های غیرفرانسوی‌زبان در مهدکودک

فرانسوی یاد گرفتن و دردسرهای کوچولوهایِ غیرفرانسوی‌زبون

یادگرفتنِ زبون فرانسوی، اونم همزمان با توسعه‌ی مهارت‌های زبونی تو زبون مادری، آسون نیست. واسه همین، بچه‌هایی که فرانسوی زبون مادریشون نیست، معمولاً تو مهدکودک با مشکلات یادگیری و برقراری ارتباط مواجه میشن که این میتونه رو روند درس‌خوندنشون اثر بد بذاره. اما راه حل‌هایی داره پیدا میشه.

طبق یه تحقیق که سیلوانا کوته هدایتش کرده، خدمات آموزشِ پیش‌دبستانی خیلی کمک میکنه به کم کردن فاصله‌ی بین بچه‌هایی که زبون مادریشون فرانسویه با بچه‌هایی که فرانسوی براشون زبون دوم یا حتی سومه. پروفسور کوته از دانشکده‌ی بهداشتِ عمومیِ دانشگاه مونترال (ESPUM) مدیر دیده‌بانِ آموزش و سلامت بچه‌ها و پژوهشگرِ مرکز تحقیقی CHU Sainte-Justine هستش. این تحقیق که اُفیلی آ. کُله نویسنده‌ی اصلیشه، تازه تو مجله‌ی JAMA Pediatrics چاپ شده.

اون میگه: “قرار گرفتن کنار بچه‌های دیگه و یه تیمِ مربی، بچه‌ها رو بهتر آماده‌ی مدرسه می‌کنه، تا این‌که تو یه خونه بزرگ بشن که نه فرانسه توش حرف میزنن نه انگلیسی. دوره‌ی یک تا پنج سالگی خیلی مهمه واسه یادگرفتنِ زبون. واسه بزرگ کردن یه بچه، به یه جامعه نیاز هست، و تو این مورد، اون جامعه، مهدکودکه.”

یادگرفتنِ ارتباط گرفتن

نتیجه‌گیری‌ها واضحه. بچه‌های غیرفرانسوی‌زبونی که مهدکودک رفتن (یا پیش‌دبستانی تو سنِ چهار سالگی، البته یه کم کمتر)، از نظر پیشرفتِ فکری، مهارت‌های اجتماعی و عاطفی، و توانایی‌های ارتباطی بهتر عمل کردن. این فایده‌ها تا حدی به آگاهی عمومی کافی مربوط میشه. تو زمان این نظرسنجی، 6.1٪ از بچه‌های مهدکودک تو کبک از خونواده‌های غیرفرانسوی‌زبون بودن که میشه 4360 تا بچه. از این تعداد، نزدیک 14٪ قبل از رفتن به مدرسه، تو خونه می‌موندن، در حالی که این رقم واسه بچه‌هایی که زبون مادریشون فرانسه بود، فقط 6٪ بود.

این نظرسنجی بر اساس ابزارِ توسعه‌ی زودهنگام (Early Development Instrument) انجام شد که یه ابزار کاناداییه و واسه اندازه‌گیریِ آمادگی بچه‌ها واسه مهدکودک، تو کلِ دنیا استفاده میشه. معلمایی که با بچه‌ها در ارتباط هستن، پرسشنامه‌ها رو پر کردن و اطلاعاتی دادن راجع به این‌که بچه‌ها از خدماتِ پیش‌دبستانی استفاده کردن یا نه.

پروفسور کوته تأکید می‌کنه: “مهمه که مطمئن بشیم بچه‌هایی که زبون مادریشون فرانسه نیست، به خاطر کمبود جا تو مراکز پیش‌دبستانی، ضربه نخورن.” اون اضافه میکنه که دو زبانه بودن تمرینِ خوبیه واسه ذهن، اما دردسرهای یادگیری چند زبون واقعی هستن.

پشتیبانی از بچه‌ها تو این دوره مهمِ رشد

بچه‌ها تو این دوره ی حسّاس از رشد، به حمایت نیاز دارن. دوام تحصیلی بهترین پیش‌بینی‌کننده واسه موفقیت تو درس، مسلط شدن بر مهارت‌های اجتماعی، عاطفی، فکری و جسمی تا قبل از رفتن به پیش‌دبستانیه. بچه‌هایی که این مهارت‌ها رو ندارن، احتمال فارغ‌التحصیل شدنشون از دبیرستان کمتره.

بین 80،000 بچه‌ای که بررسی شدن، 11.2% به خاطر کمبود اطلاعات، حذف شدن و در نهایت 71،589 نفر باقی موندن. از این تعداد، 48.8% دختر بودن و 25.6% داشتن بیش از یه زبون یاد می‌گرفتن. این شامل 13،981 بچه که فرانسوی و انگلیسی با هم حرف میزدن و 4،360 بچه آلوفونی (غیر فرانسوی‌زبان) بود که 6.1% از کل رو تشکیل میدادن. تو این گروه، 26% عربی، 18% اسپانیایی و 7.3% زبون‌های آفریقایی حرف می‌زدن. بقیه‌شون به زبونای مختلفی مثل کریدول، چینی، پرتغالی، روسی یا فارسی حرف می‌زدن.

رسیدگی به بی‌عدالتی‌های اجتماعی

تحقیقات قبلی نشون داده که خدمات مهدکودکِ خوب به همه‌ی بچه‌ها، مخصوصاً اونایی که خونواده‌های کم‌درآمدی دارن کمک می‌کنه. مراکز پیش‌دبستانی یارانه‌ای (CPEs) تو استان کبک (کانادا) سال 1997 معرفی شدن تا بی‌عدالتی‌های اجتماعی رو کم کنن و تعادل بین کار و زندگی رو راحت‌تر کنن. با این‌که هدف دوم خوب به دست اومده، اما هنوز کارای زیادی مونده تا بی‌عدالتی‌ها کم بشن. فقط 30% از بچه‌ها دسترسی به CPEs دارن و تو مناطق محروم، تعداد مراکز 2.5 برابر کمتره.

محقق‌ها یافته‌هاشون رو با توجه به وضعیت مالی خونواده‌ها تنظیم کردن. پروفسور کُته توضیح میده: “این تحقیق، تأثیر خدمات آموزشیِ پیش‌دبستانی رو، جدا از وضعیت اقتصادی نشون میده” و اشاره میکنه که بهترین خدمات معمولاً تو محله‌های پولدارتر وجود دارن. اون اضافه میکنه: “این تحقیق یه دعوتِ جدی واسه بهتر کردن خدمات مهدکودکِ با کیفیته. این یه اقدام پیشگیرانه واسه اینه که بچه‌ها بهتر پذیرفته بشن.” این اولین تحقیقیه که به طور خاص تأثیر خدمات پیش‌دبستانی رو رو آمادگی بچه‌های آلوفونی واسه رفتن به پیش‌دبستانی بررسی میکنه. پروفسور کُته، سرپرستِ گروه تحقیقاتیِ اختلال‌های روانی و اجتماعیِ بچه‌ها هم هست. اون برنامه‌ریزی کرده که دوباره تو کلاس پنجم دبستان به سراغ بچه‌ها بره تا ببینه فایده‌های مهدکودک هنوز هست یا نه.

درباره‌ی این تحقیق

غیر از اُفیلی کولت، محققایی که این تحقیق رو انجام دادن شامل: توی مای لو، پزشکِ بچه‌ها تو CHU سنت ژوستین؛ پاسکال م. دوموند و تیانا لوس از مرکز تحقیقاتی CHU سنت ژوستین؛ سدریک گالِرا از دانشگاه بوردو؛ الکساندرو واسکِز-اچوریّا از دانشگاه جمهوری اروگوئه؛ و ماسیمیلیانو اُوری از مرکز تحقیقاتی داگلاس، دانشگاه مک‌گیل هستن. مقاله‌ی “آمادگی مدرسه و خدمات آموزشی و مراقبت از بچه‌های پیش‌دبستانی بینِ یادگیرنده‌های دو زبانه” توسط اُفیلی کولت و همکاراش، تو تاریخ 11 نوامبر 2024 تو مجله‌ی JAMA Pediatrics چاپ شد.