آموزش پیش‌دبستانی: راهی برای تقویت کودکان زبان‌آموز

یادگیری زبان فرانسه و چالش‌های آن برای کودکان

یادگیری زبان فرانسه در کنار توسعه مهارت‌های زبانی در زبان مادری کار آسانی نیست. به همین دلیل، کودکان آلوفونی (کودکان با زبان مادری غیر از زبان فرانسه) معمولاً در مهدکودک با مشکلات یادگیری و ارتباطی مواجه می‌شوند که می‌تواند تأثیر منفی بر مسیر آموزشی آن‌ها بگذارد. با این حال، راه‌حل‌هایی در حال ظهور است. بر اساس مطالعه‌ای که به رهبری سیلوانا کُته انجام شده، خدمات آموزش پیش‌دبستانی به‌طور قابل توجهی به کاهش فاصله بین کودکانی که زبان مادری‌شان فرانسه است و آن‌هایی که فرانسه را به عنوان زبان دوم یا حتی سوم خود می‌دانند، کمک می‌کند.

پروفسور کُته، از دانشکده بهداشت عمومی دانشگاه مونترال (ESPUM)، مدیر رصدخانه آموزش و سلامت کودکان و پژوهشگر مرکز تحقیقات CHU Sainte-Justine است. این مطالعه که اوفیلی آ. کوله نویسنده اصلی آن است، به‌تازگی در نشریه JAMA Pediatrics منتشر شده است. پروفسور کُته می‌گوید: “قرار گرفتن در معرض دیگر کودکان و تیمی از مربیان، کودکان را بهتر برای مدرسه آماده می‌کند تا بزرگ شدن در خانه‌ای که نه فرانسه و نه انگلیسی صحبت می‌شود. دوره سنی یک تا پنج سالگی برای یادگیری زبان کاملاً حیاتی است. برای بزرگ کردن یک کودک، به یک جامعه نیاز است و در این مورد، آن جامعه مهدکودک است.”

یادگیری ارتباط برقرار کردن

یافته‌ها واضح است. کودکان آلوفونی که در مهدکودک (یا پیش‌دبستانی در سن چهار سالگی، هرچند به میزان کمتری) حضور داشتند، توسعه شناختی بهتری، مهارت‌های اجتماعی و عاطفی بهبود یافته و توانایی‌های ارتباطی بیشتری نشان می‌دهند. این مزایا تا حدی به سطح کافی از دانش عمومی نسبت داده می‌شود. در زمان این نظرسنجی، ۶.۱٪ از کودکان مهدکودک در کبک از خانواده‌های آلوفونی بودند که معادل ۴۳۶۰ کودک می‌شود. از این تعداد، نزدیک به ۱۴٪ قبل از شروع مدرسه در خانه ماندند، در حالی که این رقم برای کودکانی که زبان مادری‌شان فرانسه بود، تنها ۶٪ بود.

این نظرسنجی بر اساس ابزار توسعه اولیه (Early Development Instrument) انجام شد که ابزاری کانادایی است و به‌طور بین‌المللی برای اندازه‌گیری آمادگی کودکان برای مهدکودک استفاده می‌شود. معلمان که به‌طور نزدیک با کودکان در تعامل هستند، پرسشنامه‌ها را پر کرده و اطلاعاتی درباره اینکه آیا کودکان از خدمات پیش‌دبستانی استفاده کرده‌اند یا خیر، ارائه دادند. پروفسور کُته تأکید می‌کند: “مهم است که اطمینان حاصل شود کودکانی که زبان مادری‌شان فرانسه نیست، به دلیل کمبود فضا در مراکز پیش‌دبستانی، دچار آسیب نشوند.” او اضافه می‌کند که در حالی که دوزبانه بودن یک تمرین عالی برای ذهن است، چالش‌های یادگیری چند زبان واقعی است.

نیاز کودکان به حمایت در مراحل حیاتی رشد

کودکان در این مرحله حیاتی از رشد به حمایت نیاز دارند. یکی از بهترین پیش‌بینی‌کننده‌های پایداری تحصیلی، تسلط بر مهارت‌های اجتماعی، عاطفی، شناختی و جسمی تا پیش‌دبستانی است. کودکانی که این مهارت‌ها را ندارند، کمتر احتمال دارد که از دبیرستان فارغ‌التحصیل شوند.

در میان 80,000 کودک مورد بررسی، 11.2% به دلیل اطلاعات ناکافی حذف شدند و در نهایت 71,589 شرکت‌کننده باقی ماندند. از این تعداد، 48.8% دختر بودند و 25.6% بیش از یک زبان یاد می‌گرفتند. این شامل 13,981 کودک دو زبانه (انگلیسی و فرانسوی) و 4,360 کودک آلوفونه است که 6.1% از کل را تشکیل می‌دهند. در این گروه، 26% به زبان عربی، 18% به زبان اسپانیایی و 7.3% به زبان‌های آفریقایی صحبت می‌کردند. سایرین به زبان‌های مختلفی از جمله کریول، چینی، پرتغالی، روسی یا فارسی صحبت می‌کردند.

پرداختن به نابرابری‌های اجتماعی

مطالعات قبلی نشان داده‌اند که خدمات مهدکودک باکیفیت به همه کودکان، به ویژه آن‌هایی که از خانواده‌های اقتصادی ضعیف می‌آیند، کمک می‌کند. مراکز پیش‌دبستانی یارانه‌ای (CPEs) در استان کبک (کانادا) در سال 1997 معرفی شدند تا نابرابری‌های اجتماعی را کاهش دهند و تعادل کار و زندگی را تسهیل کنند. در حالی که هدف دوم محقق شده است، هنوز کارهای زیادی برای کاهش نابرابری‌ها باقی مانده است. تنها 30% از کودکان به CPEs دسترسی دارند و تعداد مراکز در مناطق disadvantaged به میزان 2.5 برابر کمتر است.

محققان یافته‌های خود را با در نظر گرفتن وضعیت مالی خانواده‌ها تنظیم کردند. پروفسور کُته توضیح می‌دهد: “این مطالعه تأثیر خدمات آموزشی پیش‌دبستانی را فراتر از وضعیت اقتصادی نشان می‌دهد” و اشاره می‌کند که بهترین خدمات معمولاً در محله‌های مرفه قرار دارند. او می‌افزاید: “این مطالعه یک فراخوان قوی برای بهبود خدمات مهدکودک باکیفیت است. این یک اقدام پیشگیرانه برای اطمینان از ادغام بهتر کودکان است.” این اولین مطالعه‌ای است که به‌طور خاص تأثیر خدمات پیش‌دبستانی بر آمادگی کودکان آلوفونه برای ورود به پیش‌دبستانی را بررسی می‌کند.

پروفسور کُته همچنین رهبری گروه تحقیقاتی در مورد ناهنجاری‌های روانی-اجتماعی کودکان را بر عهده دارد. او قصد دارد وقتی کودکان به کلاس پنجم رسیدند، دوباره به آن‌ها مراجعه کند تا ببیند آیا مزایای مهدکودک ادامه دارد یا خیر.

درباره این مطالعه

علاوه بر اوفیلی کولت، محققان این مطالعه شامل توئی مای لو، پزشک اطفال در CHU Sainte-Justine؛ پاسکال م. دوموند و تیانا لوس، مرکز تحقیقاتی CHU Sainte-Justine; سدریک گالرا، دانشگاه بوردو; الکساندرو واسکز-اچورریا، دانشگاه جمهوری اروگوئه; و ماسیمیلیانو اوری، مرکز تحقیقاتی داگلاس، دانشگاه مک‌گیل هستند. مقاله “آمادگی مدرسه و خدمات آموزش و مراقبت از کودکان پیش‌دبستانی در میان یادگیرندگان دو زبانه” توسط اوفیلی کولت و همکارانش در تاریخ 11 نوامبر 2024 در مجله JAMA Pediatrics منتشر شد.